Grados medio junta de andalucia
JUYO 6ºD
BiografíaNació en Ceuta. Inicia sus estudios musicales con su padre Aniceto Giner Arranz. Posteriormente los amplía en el Conservatorio Superior de Música "Victoria Eugenia" de Granada, obteniendo el título de Profesor Superior de Trompeta y Música de Cámara. Recibe el Premio Extraordinario de Grado Medio y el Premio Extraordinario de Grado Superior en la especialidad de trompeta además de la Mención Honorífica de Grado Medio y Mención Honorífica de Grado Superior en la especialidad de Música de Cámara. Jorge Giner es el primer y único trompetista en la historia de este conservatorio en recibir dichos premios.
Por audición en el año 2000 ocupó la plaza de trompeta como cosolista de la Orquesta Ciudad de Granada (OCG), con la que realizó una gira por España, Austria y Alemania actuando en las salas más prestigiosas de Europa como la Philarmonie de Berlín o la Alt'Oper de Frankfurt entre otras muchas. Ocupó esta plaza hasta el año 2002, en el que por concurso-oposición obtuvo la plaza de trompeta principal de la Banda de Música Ciudad de Granada, interpretando los conciertos de Haydn, Hummel y Tomasi. En 2004 por concurso-oposición fue nombrado Profesor de Música y Artes Escénicas de la Junta de Andalucía, siendo nombrado en 2019 Catedrático de Música y Artes Escénicas en la especialidad de trompeta.
Colin Dodds - Number Types (Canción de matemáticas)
El Liceo Francés Internacional de Málaga es un centro privado concertado con la Agencia para la Enseñanza Francesa en el Extranjero (AEFE), a su vez un centro público nacional de carácter administrativo dependiente del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación. . La Agencia, creada por la Ley del 6 de julio de 1990, está representada en Madrid por los Servicios Culturales.
Los establecimientos autorizados son gestionados por asociaciones o fundaciones de derecho privado, francesas o extranjeras, y han firmado un convenio administrativo, financiero y pedagógico con la AEFE. Este convenio se refiere, en particular, a las condiciones de asignación y remuneración de los agentes permanentes de la Educación Nacional y a la asignación de subvenciones. Estos establecimientos mantienen un diálogo de gestión constante con la AEFE.
El Liceo Francés Internacional de Málaga se inscribe en el marco de los acuerdos bilaterales (Convenio del 7 de febrero de 1969 aclarado por el del 2 de junio de 1977 - Real Decreto nº 806/93 del 28 de mayo de 1993) entre los Estados español y francés, los alumnos que han realizado todos sus estudios secundarios en el LFI de Málaga se benefician así de una validación permanente de sus estudios en los dos sistemas educativos.
Cultural Iceberg
Professor of University School attached to the Department of Theory and History of Education and Social Pedagogy. University of Seville. Head of the Emotional Education and Dramatization Research Group (GRIEED) (HUM-708 Junta de Andalucía). Theory of Education, Epistemology of Education, Affective Education, Emotional Education, Professional competences and educational profession.
Alonso-Tapia, J., & Nieto, C. (2019). Classroom emotional climate: Nature, measurement, effects and implications for education. Journal of Psychodidactics, 24(2). 79-87. https://doi.org/10.1016/j. psicoe.2018.09.002.
Berríos-Valenzuela, Ll., & Buxarrais- Estrada, M.R (2013). Values education: analysis on adolescents' expectations and values. Educación y Educadores, 16(2), 244-264. https://n9.cl/f3yz0
Bulut Ozsezer, M. S., & Iflazoglu Saban, A. (2016). An investigation on teacher candidates' perspectives about behaviors positively affecting classroom atmosphere. Eurasian Journal of Educational Research, 16(66), 139-158. https://doi.org/10.14689/ejer.2021.91.5
Grados medio junta de andalucia 2022
Comenzamos introduciendo algunos aspectos del marco teórico: la Teoría Antropológica de la Didáctica (TAD). A continuación, consideramos el ámbito de investigación comúnmente conocido como "modelización y aplicaciones" y describimos brevemente su evolución utilizando la TAD como herramienta de análisis. Proponemos una reformulación de los procesos de modelización desde el punto de vista de la TAD, que resulta útil para identificar nuevos fenómenos educativos y para proponer y abordar nuevos problemas de investigación. Por último, nos centramos en el problema de la conexión de las matemáticas escolares. La reformulación de los procesos de modelización surge como herramienta didáctica para abordar este problema de investigación. Trabajamos el problema de la articulación del estudio de las relaciones funcionales en la Educación Secundaria y presentamos una propuesta didáctica destinada a reducir la desconexión en el estudio de las relaciones funcionales en la Educación Secundaria española.