La transición de la secundaria a la preparatoria puede ser estresante, sin embargo
La educación secundaria en Estados Unidos son los últimos seis o siete años de la educación formal obligatoria, que incluyen desde el 6º curso (11-12 años) o el 7º curso (12-13 años) (varía según los estados y a veces según los distritos[1]) hasta el 12º curso (17-18 años). Se divide en dos fases. La primera es la fase de secundaria inferior de la CINE, un centro de enseñanza media o secundaria de primer ciclo para alumnos de sexto curso (11-12 años) a octavo curso (13-14 años). La segunda es la fase de secundaria superior de la CINE, una escuela secundaria o escuela secundaria superior para estudiantes de 9º curso (14-15 años) a 12º curso (17-18 años)[2] Existe cierto debate sobre la edad óptima de transferencia, y variación en algunos estados; además, la escuela media a menudo incluye cursos que casi siempre se consideran de primaria[1].
La matriculación en la escuela secundaria aumentó cuando las escuelas de este nivel pasaron a ser gratuitas, las leyes obligaban a los niños a asistir hasta cierta edad y se creía que todos los estudiantes estadounidenses tenían la oportunidad de participar independientemente de su capacidad[3].
En 1892, en respuesta a las numerosas filosofías académicas que se promovían en aquella época, la Asociación Nacional de Educación creó un grupo de trabajo de educadores conocido como el “Comité de los Diez”. Recomendó doce años de instrucción, consistentes en ocho años de educación primaria seguidos de cuatro años de secundaria. Rechazando las sugerencias de que los institutos debían dividir desde el principio a los alumnos en universitarios y trabajadores, y en algunos casos también por raza u origen étnico, recomendaron unánimemente que “todas las asignaturas que se impartan en un instituto de enseñanza secundaria se enseñen de la misma manera y en la misma medida a todos los alumnos mientras las cursen, independientemente de cuál sea el destino probable del alumno o del momento en que termine su educación”[4].
Lista de control para la transición de la enseñanza media a la secundaria
En un estudio realizado con más de 14.000 estudiantes, los investigadores examinaron los efectos del cambio de centro de secundaria a bachillerato entre 8º y 9º curso sobre la popularidad de las amistades de los adolescentes y las calificaciones escolares. Descubrieron que los que cambian de colegio tienen menos amigos y son significativamente menos propensos a sacar mejores notas que los que permanecen en el mismo centro durante 8º y 9º. Lo más preocupante para los investigadores es que muchos estudiantes no parecían recuperarse de esta transición durante la secundaria.
“El hallazgo sorprendente es que estas penalizaciones duraron toda la secundaria”, dijo la autora principal del estudio, la profesora de Penn State Diane Felmlee. “El cambio de escuela se produce entre el octavo y el noveno curso, y las penalizaciones -perder amigos, aislarse más y sufrir un coste en las notas- duran hasta el duodécimo curso”.
“Una de nuestras preocupaciones es que la gente puede no ser consciente de los graves costes asociados a los cambios de colegio”, afirma Felmlee. “Por ejemplo, algunos adolescentes pueden creer que son los únicos que tienen dificultades cuando hacen la transición a una nueva escuela en 9º curso, en lugar de darse cuenta de que se trata de un patrón común que experimentan la mayoría de los demás adolescentes. También es importante que los educadores y los padres estén informados sobre las consecuencias comunes y perjudiciales de las transiciones de la escuela secundaria, para que puedan ayudar a abordar estos problemas.”
Actividades de transición del 8º al 9º curso
La transición de la escuela media a la secundaria es uno de los momentos más vulnerables en el desarrollo de un niño, ya que es uno de los momentos potencialmente más estresantes en sus vidas. Se ha demostrado que el rendimiento de un estudiante en el noveno grado predice tanto su probabilidad de abandonar la escuela secundaria, así como su probabilidad de asistir a la universidad. Si bien su hijo habrá participado en transiciones académicas anteriores, como la transición de la escuela primaria a la intermedia, hay varios factores que hacen que la transición de la escuela intermedia a la secundaria sea más desafiante.
En primer lugar, la transición a la escuela secundaria representa un aumento de las exigencias académicas. En otras palabras, los cursos son más exigentes en el instituto que en secundaria. En segundo lugar, los estudiantes tienen más responsabilidad, ya que tienen que pedir ayuda o aclaraciones a sus profesores de forma proactiva. Esto se debe a la estructura de la mayoría de los institutos, en los que los estudiantes tienen horarios individuales, a diferencia de la enseñanza media, en la que es más probable que un grupo de estudiantes tenga un equipo de profesores. Esto significa que los profesores de un niño no están directamente conectados entre sí, por lo que es posible que no se den cuenta de las dificultades académicas o sociales a las que se enfrenta un niño en sus cursos o en el entorno escolar en su conjunto. En tercer lugar, más allá de la transición académica, también hay una transición social, ya que los estudiantes entran en un lugar con una estructura social existente por la que tienen que navegar. Por último, los estudiantes en esta transición también se encuentran en medio de la transición a la adolescencia. Este período de tiempo después de la pubertad representa un momento clave en el desarrollo del cerebro adolescente y, como resultado de estos cambios, el mundo social que rodea al adolescente se vuelve más importante para ellos. Por lo tanto, los niños están realizando una transición social en un momento crucial de su desarrollo en el que la aceptación de los compañeros se está convirtiendo en algo increíblemente importante para ellos. En conjunto, un niño en transición a la escuela secundaria se enfrenta al reto de unas mayores expectativas académicas y, al mismo tiempo, intenta encontrar su lugar social.
Plan de estudios de transición de 9º curso
1. ¿Cuáles son los indicadores que predicen el fracaso escolar en noveno grado? En función de estos parámetros, ¿qué alumnos de los cursos intermedios corren el riesgo de suspender las clases de noveno curso y cuáles tienen más probabilidades de aprobarlas cuando lleguen al instituto?
2. 2. ¿Qué parámetros de los cursos intermedios predicen la obtención de calificaciones altas (3,0 o más) en el bachillerato? En función de estos parámetros, ¿qué alumnos de los cursos intermedios tienen pocas posibilidades de obtener buenas notas en el bachillerato y cuáles tienen más probabilidades de hacerlo?
3. 3. ¿Qué métricas de la escuela media predicen el logro de los puntos de referencia de preparación para la universidad de ACT? Basándose en estos parámetros, ¿qué estudiantes de grado medio corren el riesgo de no alcanzar los puntos de referencia cuando lleguen a la escuela secundaria y qué estudiantes tienen probabilidades de alcanzarlos?